”林知夏把合同推回去：“中心不提前发荣誉。”

三天后，首批四十六名教师进入签约环节，其中十九人准备带家属迁来清原。新希望为他们提供一年周转住房，子女入学仍按统一规则登记。

消息传开后，江城一家教育自媒体发布文章，指责新希望用高薪抬价，称县城学校迟早会被迫跟着加工资。

教育中心的报名电话几乎被打爆。本地几名校长也来询问，新希望是否会把借调教师长期留下。

陈凡召集合作学校开会，把教师工资表和共享规则投到屏幕上。

“全职教师由中心发工资。原学校教师来上共享课，课时费单独结算，编制和人事关系都不动。学校随时可以撤回兼职许可。”

一名校长问道：“你们给得这么高，我们留人怎么办？”

“共享中心开放教师培训名额，也开放课程资源。学校愿意提高待遇，我们支持。暂时提不了，也可以先让老师少做没有必要的事情。”

“什么叫没有必要？”

林知夏拿出一名老师一周收到的表格。安全记录单独报送，家访又要重复登记，每次活动还得整理截图，类似材料占了十几个文件夹。

“这些要求不是都能取消。”校长说道。

“必须留的就留，重复报送的由中心提供工具合并。”她打开新系统：“老师填一次，学校按权限生成需要的表。不能取消的行政工作，也不该让每个老师各做一遍。”

陈凡让技术部门把这套工具免费提供给合作学校，不绑定教育中心课程，也不要求学校提交学生隐私。

第一周试运行后，四所学校参与共享的老师平均少填了七份重复表格。原本反对最强烈的校长又送来一份新课表，希望中心补两名英语老师。

教育中心内部却新增了一张每日教学汇报表，要求教师下班前上传课堂照片，摘录家长反馈，再写第二天的计划。表格是行政人员为了方便汇总临时制作的，第一天就收到了四十多份内容相近的记录。

林知夏把表格停掉。教师请假使用原有系统，课堂发生事故必须单独上报，课程调整则直接留在排课记录里。行政人员问：“上级要材料时怎么办？”陈凡让数据从排课和考勤系统自动生成，谁需要额外内容，先说明用途和保存期限。

周会上没有人再逐个念工作总结，教师用原来的时间分